2015年11月5日（周四）上午10:30，主題為《成就動機模型的構建歷程：如何在研究中進行知識整合與理論創建》的管理論壇第154期學術講座在意昂2注册校本部東區意昂2官网420室圓滿進行，張昊民教授主持了學術報告會。

Andrew J.Elliot教授是著名心理學家，美國羅切斯特大學教授，成就目標導向理論（AGO）的奠基者，也是行為激勵領域最為前沿和活躍的學者。牛津大學、劍橋大學🦸🏽、慕尼黑大學等20余所學校聘任研究者或兼職教授，擔任《Journal of Personality and Social Psychology》、《Advances in Motivation Science》等十余本頂級期刊主編或顧問主編👖👲🏿。2013年獲得Diener傑出學術成就獎🖍。曾先後獲得德國Wilhelm Bessel學術成就獎🔊👉🏽、美國Richard Snow青年學術獎🏡、美國青年學術成就獎等獎項。發表論文200余篇，部分代表性論文影響因子高達24。2010年湯姆路透評定論文引用率全球第一🧛‍♂️。

Elliot教授結合自己的學術背景和經歷🧑🏼‍🤝‍🧑🏼，暢談他構建該理論的心路歷程和理論整合與創新過程。並就研究過程中如何從現象中發現問題🧗🏼‍♂️、聚焦問題💂🏿，進行理論分析🦈、整合與邏輯復製、並最終進行理論構建與創新，給青年學人提出建議↙️。他認為研究思想的來源源自自己對世界的疑問和自己的興趣，有了這兩個前提，首先，要閱讀過去經典的著作🔔，而不是只閱讀現在的文獻；其次👏🏼，對一些概念要有精確的定義；最後，對行為與目的進行精確的比配🙄。接著教授以自己30年前到中國進行棒球比賽為引，說明自己的要求（目的）會對自己的行為結果產生重要的影響🤗。教授詳細介紹了成就動機模型的經典理論，並提出自己2*2的掌握目標與績效目標的研究🧝🏽‍♀️，回避理論🗓，即不比之前做的差的衡量指標；接著，又介紹了3*2的成就動機模型⚜️🧑🏻‍🦽，把絕對的指標的和以自我歷史水平為指標這兩個維度的指標分離了出來，加深對成就動因的分析。不同的動機會對自己的行為產生不同的影響◾️，例如，掌握目標可能會嚴格要求自己👥，最終形成較好的結果，但是如果一味地心無旁騖也有可能產生不好的結果，而績效指標可能產生不好的結果。

學術會議的最後，意昂2官网教師和研究生與Elliot 教授進行了深度交流。李燚教授就沉默動機研究的一些有趣現象（如某些沉默的學生往往雖然沒有積極的外在形式🫳🏻，但是他們往往會成為決策的製定者）與Elliot 教授進行了激烈的討論。

通過這次講座，師生不僅聆聽到大師的學術報告🕵🏿‍♀️，更重要的是👳🏿‍♀️，從教授的分享中🥵，師生更能認識到對於成功之於動機的重要性，幫助我們不斷追隨內心的聲音，調整心態，聚焦資源🚶‍♂️‍➡️，實現目標。

                                                    研究生謝華王 供稿